Скачать бесплатную работу можно по короткой ссылке. Ознакомится с содержимым можно ниже.
1. Описание базы прохождения педагогической практики
2. Руководители педагогической практики
3. Цели и задачи педагогической практики
4. Цели и задачи, которые ставили перед собой во время прохождения педагогической практики
5. Изложение проделанной работы в период прохождения педагогической практики
6. Трудности, которые возникли при прохождение педагогической практики
7. Содержание педагогической практики (отчет прохождения педагогической практики)
8. Анализ посещенных занятий и мероприятий
9. Анализ внеаудиторного мероприятия (научно-практическая конференция «Студенческая наука» Конференция «Современные конвергентные технологии в сфере науки, культуры и образования» 24-25 ноября 2015 г.)
10. План мероприятия «День Гражданской Обороны»
11. Вывод о проведенном мероприятие с учащимися 5-ых классов на тему «День Гражданской Обороны».
12. Мои достижения во время прохождения производственной практики
13. Вывод о прохождение производственной практики
14. Отзыв о прохождении производственной практики с пожеланиями по совершенствованию программы практики
1. Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение города Москвы «Школа № 2101 «Филёвский образовательный центр» Образовательная площадка №4.
Адрес: Кастнаевская улица, дом 43.
Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение школа №2101 Образовательная площадка №4 работает в статусе повышенного уровня сложности более 20 лет и ранее называлась Общеобразовательной школой №73.
В данном учреждении построена такая образовательная модель, в которой главенствует деятельность учащегося: ученик переходит на уровень саморазвития, потребность к самопознанию становится неотъемлемой частью жизни ребенка. Эта потребность переходит и в его взрослую жизнь.
В общеобразовательной школе №73 (далее образовательная площадка №4) реализуется образование повышенного уровня сложности по всем предметам в 1-х — 5-х классах.
Приоритетным направлением деятельности площадки №4 является использование проектно-исследовательских технологий образования на мультимедийной основе. Оно наиболее эффективно способствует переводу ученика из пассивного объекта обучения в деятельный субъект, который вместе с учителем, под его контролем и самостоятельно вырабатывает и закрепляет умение работать с книгой, текстом, каталогом, электронными носителями; выделять главную мысль, структурировать текст, проводить сравнительный анализ, ориентироваться в информационном пространстве — овладевать, таким образом, новыми знаниями далеко за рамками школьных программ.
Высокие показатели обученности учащихся площадки №4 подтверждают эффективность всего учебно-воспитательного процесса и профессионализма работы педагогического коллектива. В данном учреждение нет неуспевающих учеников, 72% школьников учатся на «4» и «5».
Участие и победы в окружных, городских, федеральных олимпиадах, творческих конкурсах, научно-практических конференциях по исследовательской деятельности также говорят о высоком качестве образования в данном образовательном учреждении.
В данном образовательном учреждении несколько педагогических направлений:
1) Преподавание по системе Д.Б. Эльконина – В.В. Давыдова. В традиционной школе ученикам предлагается знание в готовом виде. Учитель показывает, как надо действовать; ученики более или менее успешно и старательно воспроизводят действия учителя. Учителя, работающие по системе Эльконина – Давыдова, предлагают детям задания, выполняя которые (разумеется, с помощью учителя) ученики самостоятельно открывают новые способы действия, необходимые для решения целых классов практических задач. Совместный поиск учениками основных принципов устройства изучаемого предмета, самостоятельные детские догадки, споры, в которых дети учатся оценивать точность и полноту каждой догадки – вот основные характеристики уроков в школе.
2) Предметное обучение. Основная идея заключается в организации предметно – пространственной среды начальной школы в условиях внедрения новых ФГОС и базируется на положении о том, что, организуя все компоненты образовательной среды, можно проектировать условия, необходимые для жизнедеятельности и эффективного развития всех участников образовательного процесса.
3) УМК «Школа России». «Школа Росcии» – это учебно-методический комплект для 1-4 классов общеобразовательных учреждений. Научный руководитель комплекта – Андрей Анатольевич Плешаков, кандидат педагогических наук. В качестве единого целого данный комплект работает с 2001 года. Это один из самых известных и востребованных учебно-методических комплектов для обучения в начальных классах. УМК постоянно обновляется и является надёжным инструментом реализации стандарта второго поколения.
2. Центр реабилитации инвалидов детства «Наш Солнечный мир», некоммерческая организация.
Центр «Наш Солнечный Мир» был основан в 1991 году специалистами и родителями детей с аутизмом и другими нарушениями развития. Это был первый в России Центр, где в основу реабилитации детей с ограниченными возможностями здоровья был положен метод иппотерапии (ЛВЕ — лечебной верховой езды). Начиная с 1992 года Центр начал осуществлять программу комплексной реабилитации и социальной адаптации детей с РАС и с другими нарушениями в развитии. История Центра – это более 20 лет «селекции» наиболее эффективных реабилитационных и коррекционных методов.
Центр реализует свою авторскую программу комплексной реабилитации, опирающуюся на разработанные специалистами центра методики, а также наиболее эффективные методики, применяемые в зарубежной практике.
Руководитель Центра И.Л. Шпицберг разработал «Метод коррекции особенностей развития сенсорных систем у детей с расстройствами аутистического спектра», который позволяет в существенной степени восстановить дефицит нормального восприятия и значительно улучшить процесс взаимодействия ребенка-аутиста с окружающим миром (патент N2412727 медицинского отдела ФГУФИПС РФ). Метод является частью комплексной программы Центра.
О прохождении педагогической практики по дисциплине «Педагогическая психология» в Государственном бюджетном общеобразовательном учреждении города Москвы «Школа № 2101 «Филёвский образовательный центр»:
Руководитель практики от предприятия Скрипник Людмила Юрьевна продемонстрировала и обучила тому, как нужно осуществлять педагогическую деятельность по отношению к ученикам младших школьных классов. Также я получил возможность самостоятельно проводить учебные уроки и принимать организаторское участие в интерактивных мероприятиях. В период прохождения практики для меня были проведены экскурсии по основным структурным подразделениям учебного заведения; в процессе проведения данных экскурсий я смог собрать всю необходимую для меня информацию. Для проведения практики были созданы все необходимые условия: предоставлено рабочее место, вся необходимая информация.
О прохождении педагогической практики по дисциплине «Клиническая психология» в Центре реабилитации инвалидов детства «Наш Солнечный Мир»:
Руководитель практики от предприятия Карпенкова Инна Вячеславовна продемонстрировала и обучила тому, как нужно осуществлять педагогическую деятельность по отношению к детям и молодым людям с расстройствами аутистического спектра (РАС) и другими нарушениями развития. В период прохождения практики для меня были проведены экскурсии по основным структурным подразделениям реабилитационного центра, был ознакомлен с различными терапевтическими мероприятиями, включая иппотерапию. Также мне была предоставлена возможность самостоятельно проводить терапевтические мероприятия под надзором руководителя практики. Для проведения практики были созданы все необходимые условия: предоставлено рабочее место, вся необходимая информация.
